押尾恵吾（Keigo OSHIO）

押尾恵吾（Keigo OSHIO） https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html 【ICT教材】「粘る力を高める」，「創造力を育てよう」，「応用力を育てよう」　渡辺弥生 (編著) 「みらいグロース」日本文化教育推進機構松尾直博・翁川千里・押尾恵吾・柄本健太郎・永田繁雄・林尚示・元笑予・布施梓 (2020). 日本の学校教育におけるエージェンシー概念について : 道徳教育・特別活動を中心に東京学芸大学紀要総合教育科学系, 71, 111-125. HOME 喜入暁・押尾恵吾 (2021). Dark Triadと学習方略: マキャベリアンは熟考し，深い学習方略を使用する日本心理学会第85回大会. [分担執筆] 押尾恵吾 (2021). 「育成すべき資質・能力の定義」西村徳行・柄本健太郎(編著)「2030年の学校教育」明治図書. 押尾恵吾 (2021). 「具体例を用いる学習に関する心理学的研究」風間書房. 西山久子・渡辺弥生・押尾恵吾 (印刷中). 安心安全な場づくりのための校種・役割による学校危機予防に関わる認知の検討－養護教諭のとらえ方から見えるもの－学校心理学研究扇原貴志・柄本健太郎・押尾恵吾 (2020). 中学生における生徒エージェンシーの関連要因および中学生が重視するウェルビーイングの分野東京学芸大学紀要総合教育科学系, 71, 669-681. 押尾恵吾 (2018). 教科汎用的な学習方略としての例生成 : 有効な精緻化方略の提案（博士論文）法政大学. 押尾恵吾 (2018). 例生成研究の妥当性について ―教科汎用性に着目をして― 法政大学大学院紀要人文科学・社会科学系, 55-60. 押尾恵吾 (2017). 具体例研究における実験材料作成の試み法政大学大学院紀要人文科学・社会科学系, 77-85. ABOUT 「演習」（法政大学）「心理学測定法」（法政大学）押尾恵吾 (2019). 具体例の自己生成による学習効果（小講演）日本心理学会第83回大会. 「認知心理学」（法政大学） PUBLICATION 「心理学研究法」（聖徳大学）「教育心理学（中高）」（日本女子大学）「心理学実験 I II」（聖徳大学）「教育と発達の心理学」（東京学芸大学）お茶の水女子大学コンピテンシー育成開発研究所特任助教東京学芸大学個人研究員東京学芸大学次世代教育研究推進機構特命助教法政大学大学院人文科学研究科博士課程法政大学大学院人文科学研究科修士課程早稲田大学人間科学部 Hello world! 喜入暁の研究HP 調査用ページ LINK